|
Trots att det finns många undersökningar som visar att plagiering är ett stort problem och att det kan röra sig om att mer än 10% av allt inlämnat material innehåller plagierade avsnitt så är antalet disciplinärenden mycket få. Under 2003 var det endast 112 studenter som blev föremål för disciplinåtgärd på grund av plagiering. (HSV Rapport 2004:17 R) Den siffran ska ställas mot det totala antalet helårsprestationer som är 250 000. Anta att varje helårsprestation genererar två arbeten per år, vilket blir 500.000 arbeten. 112 fall skulle då motsvara så lite som 0,2 promille. Det är mycket sannolikt att antalet disciplinärenden döljer ett stort mörkertal. Ett antal faktorer förklarar varför det är så.
Låg beredskap
Problemet med plagiering har ökat de senaste åren. En trolig förklaring till ökningen är att Internet har gjort det lättare att hitta källor, bland annat genom distributionen av färdiga arbeten via så kallade fusksajter. Den här utvecklingen har gått mycket snabbt och en del av mörkertalet kan förklaras av att beredskapen varit låg. Man har inte haft möjligheter att vidta rätt åtgärder i rätt tid.
Skillnader i bedömningar
Lärare gör olika bedömningar av vad som ska räknas som plagiat. Det här kan i vissa fall förklaras av att informationen om problemet varit dålig samt av att det saknas en uttalad policy från ledningshåll om hur misstänkta fall av plagiering ska tas om hand. Dessa oklarheter kan även leda till att lärare hanterar fall av plagiering på olika sätt. En del för det vidare till disciplinnämnden, andra löser det direkt med studenten.
Tid och resurser
Det krävs tid och resurser för att kontrollera plagiering, något som de allra flesta lärare har ont om. Ofta tvingas man göra andra prioriteringar vilket gör det svårare att upptäcka plagiering.
Svårt att kontrollera
Den kanske viktigaste förklaringen till det stora mörkertalet är att plagiering är svårt att kontrollera. I vissa fall kan plagiering vara lätt att upptäcka. Det handlar då främst om studenter som kopierar rakt av från källor som är kända bland lärarna. Ofta kan själva texten vara tillräcklig för att avslöja fuskaren. Den kan till exempel innehålla hänvisningar till andra författarnamn eller orimliga felaktigheter till följd av att texten består av hopklippta delar från olika källor. I andra fall kan plagiering vara mycket svårt att upptäcka. Studenten har då lagt ner arbete på att redigera texten så att det ska bli svårt att hitta originalkällan eller på annat sätt upptäcka att det är ett plagiat. Plagiatmarkörer (ord, uttryckssätt, irrelevant information etc) som antyder plagiering har avlägsnats, valet av källa har varit sådan att källan inte ska vara tillgänglig, eller åtminstone svårtillgänglig, för läraren.
Översättningar
Det händer även att studenter plagierar genom att översätta texter skrivna på ett annat språk. Då blir det ännu svårare att finna källan eftersom eftersökningar måste göras utifrån bedömningar av hur den översatta originaltexten kan vara formulerad.
|
